隨著教培行業新政的實施，以往只有行業小部分從業者了解的教育綜合體，一下子熱的發燙，截止2019年初，全國涌現出了近一千家教育綜合體，理念和模式可謂是百花齊放，行業呈現出一派欣欣向榮，更多的變成了二房東，在我看來這些二房東，還是屬于幸運的那一撥，畢竟在行業畢竟熱的時候，把房子租出去了，多多少少是有收獲的。
在這一路高歌的背后，個中滋味，冷暖自知，行業整體良莠不齊，行業基礎概念自說自話，我一直在強調，并不是把房子都租給教育培訓機構，就是教育綜合體了，那全租給買衣服的，服裝綜合體?租給賣飯的，餐飲綜合體?明顯不是這個理么，那個最多叫個集合體，既然是教育綜合體，在業態上是教育的基礎平臺，那首先就得解決三個問題，第一，行業成本的大幅度降低;第二，是服務體系的打通;第三，行業分工的細化;第四：合法合規。在這四個問題沒有解決的情況下，單純的租房子給教育機構，那不叫教育綜合體，
我本人是非常看好教育綜合體這個方向的，我認為這個業態一定是教育行業的未來，尤其是兒童素質教育行業的未來，文化課培訓的未來可能是人工智能學習吧，我們在此只討論兒童素質教育行業，因為兒童素質教育是人和場景互動的過程中完成的，老師是場景中的重要元素，這個需要在線下來完成，才會對孩子起到促進發展的作用，而教育又是一個需要體系支撐的事情，教育綜合體正好作為這個支撐，完成全體系的兒童素質教育。
為什么說教育綜合體是兒童素質教育行業的未來呢?從商業的發展來說，行業大都是從初期的草莽作坊到后期的平臺化運作的，尤其是to C的服務行業，之前的無序混亂應該由教育綜合體來終結，而兒童素質教育行業的基礎平臺，非教育綜合體莫屬，根據《平臺經濟學》中對平臺的定義“平臺——是市場的具化”，教育綜合體具化的就是兒童素質教育的市場，而在具化這個平臺的過程中有一些誤區應該避免的，畢竟教育綜合體的主語是教育，而教育和以往我們常見的單體培訓機構還是有區別的，教育是有培養目標，培養方向成體系的，而培訓更加傾向于點狀的輸出，相對來說系統性不強，匹配度不夠，老師在教學過程中缺乏方向性的指導，而傳統培訓機構單體運營能力的薄弱，更加難以支撐教師的教學過程。從而教學目標難以達成。出現了眾多的烏七八糟的機構。實在令人痛心，兒童早期教育對兒童一生的成長至關重要，浪費這個時間段實在是難以原諒。
兒童素質教育為什么重要呢?因為在個體發展的過程中，0-12歲是一個人個體成熟的主要階段，0-3歲是個體腦結構成長的主要階段，3-7歲是個體性格成熟的主要階段，0-12歲是個體智商成熟的主要階段，這個階段兒童需要大量的正向刺激來完善自我構建，所接受的基礎教育會成為這個孩子的底層素養，會深深的影響人的一生，是其他時間任何段的學習都不能夠替代的，而素質教育的學習目的是促進兒童智力和非智力因素的發展，這會是孩子一生中重要的財富，尤其是在我國的應試教育體制下，從三四年級之后文化課所占比重太大，孩子基本沒有太多的精力和時間去進行素質類教育，所以早期素質教育既是極其必要的，也是機不可失時不再來的。綜合性教育機構正好能夠完全滿足孩子在這個階段的成長需求，同時能夠高性價比的完成這個階段的學習任務。
目前的教育綜合體的模式主要有，第一類：租房類，將房子全部租給教育機構，這屬于最原始的一類教育綜合體，也是目前做多的一類機構，很多的物業方把教育綜合體當做一個處理不好租的物業的靈丹妙藥，房子不好租出去的時候，打著教育綜合體的名頭，能在早期能好租很多，這種一開始選址合適的話還是可以做的，屬于行業的1.0階段。第二類：綜合空間類，不收租金，提供一定的運營支持，收取抽成，這一類相對第一類運營要求就高了很多，但是這類需要運營者有比較大的投入，風險也相對比較大，所以做的人相對比較少，還有一些只是變相租房，只是把房租收取后置了。第三類：共享空間，提供公共空間分時租賃，這個我是非常不看好的一個，因為素質教育是孩子和場景互動的過程的完成的，老師是場景中最重要的元素，而共享空間環創不倫不類，難以帶入;再就是素質教育的時間段主要是周內晚上和周日，大家需求的時間相對比較重疊，閑的時候都閑，需要忙的時候都忙，難以起到增加坪效的作用，教學效果反而大打折扣，這一類相對就比較雞肋。第四類：全科機構，做這個的那是屬于野心比較大的了，能看到前面一些模式的缺點，于是自己整體開設多科，綜合運營，這種理論上是成立的，可是在實際運營過程中，會有很大的問題，這個太依賴個人能力了，需要行業大神來做，難以發揮協同效應，兒童素質教育，總共有48個子門類，行業內很少有人能夠橫跨多個門類，將運營和教學都能夠抓起來，這類機構對人才的要求有點類似于要求每一個校區的校長都會少林寺七十二絕技的好幾門，幾乎是不可能的事情，再者有如此能力，運營一個校區，花費巨大精力在日常工作上，真是太浪費人才了，所以這類機構要遇上需要機緣。第五類:外掛課，這一類大隱隱于市，本身做某個項目做得很不錯，學員比較多，于是招募一個另外的課程負責人，做品類擴充，這類比較常見，優勢就是落地容易，變現快，劣勢也很明顯，外掛課的品質很差，只是做基礎寄生變現，難以復制推廣，沒有多大的討論意義。第六類：教育城，這一類常見一些地產方，大手筆大投入，教育上下游一應俱全，硬件設施好，營銷投入大，這類的主要的問題是看不出來和教育有多大關系。很多都是以餐飲和游樂見長的。第七類：成長中心，這是我在這要著重討論的，我認為這個教育綜合體的細分品類一定會是兒童素質教育的未來，成長中心的定義是：成長中心——是指0-12歲幼兒的一站式教育服務機構，在業態上是以繪本閱讀為基礎，結合STEAM全科教育理念，同時兼顧家長家庭教育的全方位立體式教育服務機構。對行業從業者是基礎平臺，對家長和孩子是一站式教育服務機構，實現的是適合孩子特點的個性化發展。
為什么看好成長中心，在說這個問題之前，我們再強調一下行業為什么需要教育綜合體，第一，行業需要細化分工，第二，行業需要降低成本，第三，行業需要全體系打通教育服務。第四，合法合規，能同時做到這四點，非平臺化不可。
行業目前的現狀是，大部分機構以單體形式存在;老師流動性大;服務水平 低，;綜合成本居高不下，房租約占8%-20%，營銷費用約占25%，人員成本約占20%—30%，雜項5%，這個費用是相對成熟機構而言的，因為老師的不穩定，導致的教學品質低下，需要長期拉新，所以營銷成本居高不下。往往越小單位產出越低。行業監管部門也難以監管，因為太多的微型機構存在了。
行業內很多人在說二孩，覺得放開二孩以后會有更多的兒童，是行業的重大利好，關于這個問題，我其實有不同的理解，相對兒童數量來說宏觀數據增長不大，其實更加應該關注消費升級，消費升級不是說人開始買貴的東西了，而是消費升級應該加一個字，是消費者升級，是消費者已經不容易被營銷誤導，他更能夠辨別好壞，愿意為值得的東西買單了，所以行業更應該優化服務，提升教學水平，相對應的是每個孩子的客單價提升，而不是兒童數量的增加，家長的需求是教學水平和服務能力的進一步提升，這個是傳統單體機構難以達到的。
平臺化，是行業必經之路，幾乎所有的TO C的行業都必然會平臺化，成長中心，就是兒童素質教育的平臺具化，以圖書館為基礎服務平臺，steam全科為教學體系為素質教育核心產品，為行業從業者提供教育平臺，為孩子和家長提供一站式教育服務，同時滿足上面四點教育綜合體的要求，才是真正意義上的教育綜合體。相小豌豆成長中心提出，家庭和校所之外的第三教育空間的理念，在社會分工上，家庭負責生存保育，情感聯系建設，校所負責通識化和保育，成長中心負責個性化發展的素質教育，相信在不久的將來，會遍地開花。
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